本篇目录：
- 1、蒙氏教育的核心理念是什么?
- 2、你如何看待蒙氏教育?
- 3、蒙氏教学特点
- 4、蒙式教室为什么要给孩子呈现归位好的教具
- 5、配班个人工作总结
蒙氏教育的核心理念是什么?
蒙氏教育的七大核心理念是：儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。
以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。
蒙氏教育的理念是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。
蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活做准备。其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙台梭利教育内容的核心是培养孩子的自主性、创造性和社会性，以适应未来的社会和生活。
你如何看待蒙氏教育?
蒙氏教育是教育的第一个目标，也就是首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。
蒙氏教育也被认为是一种以听觉、视觉和动手为主的教育，可以发展儿童的发现和创造能力。
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教学特点
1、蒙台梭利教育法的主要特点如下：以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。
2、蒙台梭利教育法的特点：以儿童为中心；把握儿童的敏感期；教师扮演导师的角色；完全人格的培养；尊重孩子的成长步调；混龄教育；丰富的教材与教具；屏除单一奖惩制度的特点。1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
3、儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
4、蒙氏教育的特点： 以儿童为中心：反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。
5、蒙特梭利教育的教育特点是以儿童为中心。强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，顺应幼儿自然发展。教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。
6、蒙氏教育十大特点如下：以儿童为中心她反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
蒙式教室为什么要给孩子呈现归位好的教具
因为蒙氏教具除了锻炼孩子各项能力，更重要培养习惯、思维和规则秩序，以及寻找、激发内在的自己。
因为是混龄班，而且孩子是班级的主人，孩子要学会照顾环境、照顾比自己小的孩子，所以责任心比较强，社会性发展比较好。
培养儿童的创新能力。蒙氏教育中重点强调的是“实体化”，通俗地讲，一种思想、行为或习惯成为人的身体的一部分。蒙氏教具设计也处处体现这一理念：感官先行，等实现“实体化”了，再给概念，即概念在后。
蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部——能够满足儿童内在的需求，因而它可以长时间地吸引孩子。教育的自动性 在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习。
蒙氏教具对儿童的影响如下：专注力与耐心 蒙氏教育强调“玩耍中学习”，让孩子通过“玩耍中学习”，从有趣的玩耍中自主学习，培养专注力和耐心。而各种蒙氏的专业教具就是孩子为了“玩耍中学习”而准备的材料。
蒙台梭利工作材料，即蒙台梭利教具，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成材料，它给幼儿提供了精神和物质结合的最佳方式，它是建立在对幼儿的认真观察与仔细思考的基础之上，教具的设计与制作都独具匠心。
配班个人工作总结
1、幼儿园大班配班老师个人工作总结1 经过了半年的教育教学，我们学前班的孩子现在已经习惯了了幼儿园的学习和生活，即将进入下学期的孩子们，都长大懂事了不少。
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