蒙式教室图片（蒙氏教室布置图片）-平阳县敏兼电子商务商行

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1、教具名称：插座圆柱体。教具构成：圆柱体插座4组。第一组：直径和高同时递减。第二组：高固定不变直径递减。第三组：反比例组。第四组：直径不变高度递减。使用方法：邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。

2、蒙台梭利教具的特色蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

3、在蒙台梭利教具中，最经典的教具为感官教育教具部分，例如：插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。蒙台梭利教具最大的特点在于，孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。

4、蒙台梭利设计教具的构思源于法国人伊塔和塞根采用生物疗法治疗智力缺陷儿童时所设计的一些器具。

5、总之，在蒙台梭利的教室里，教具本身就具有一定的限制作用。此外，在材料的使用上也是受限制的。孩子们在工作过程中就已经学会了分享。（节选自《科学的蒙台梭利教育》）教具的本质尺寸须配合小孩的身体大小。

6、蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。

1、童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。

2、蒙台梭利教育观对环境的影响如下：创造精心设计的学习环境：蒙台梭利教育注重为儿童创造一个富有启发性和教育性的环境。这个环境包括特制的教育材料、精致的家具和布局、美丽的自然光线和植物等元素。

3、孩子只有通过不断的吸收环境和将环境肉身化才能构建自己的内在器官，只有在吸收性心智的作用下，孩子才能将环境吸收，并将环境肉身化，只有吸收性心智才能将环境中的所有东西带到孩子的内部，这就是蒙台梭利称之为：“将环境肉身化的过程”。

4、自由观念自由和环境是儿童实现自然成长的两个必要条件，其中，自由是蒙台梭利环境的首个关键要素，这主要基于以下两个原因：儿童只有在一个自由的氛围里才能展现真实的自我。

5、秩序敏感期(2-4岁) 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

自制教玩具设计活动程序：导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

第一种玩法：幼儿可以选择不同形状的拓板，将拓板置于图画纸之上，将牙刷蘸满色彩，在纱网上进行来回的刷彩。

点数对应用硬纸板制作一只可爱的小刺猬，在身上画9个大小相同的圆圈，再用彩纸折叠9个圆锥形状，并标注上数字，作为刺猬身上的刺。最后做9个画上1-9个黑点的白色圆片即可。

设计思路：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

教具色板、固体胶、幼儿学具蒙氏数学《颜色配对》 (一) 预备活动：师：幼互相问候。走线，线上游戏，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。 (二)认识红、黄、蓝三原色。

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