蒙氏教室摆放（蒙氏教室布置全景图）-平阳县敏兼电子商务商行

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1、社会性生活的发展儿童社会性的发展是蒙台梭利教学成功之处。首先发展儿童对教室环境的责任感维护教室秩序诸如将教具放回原位、擦拭桌子、照顾动植物等全部由儿童负责。其次，儿童学习对他人的责任。

2、环境需要具备秩序性（Orderliness）：蒙台梭利认为环境的秩序不仅仅是能够让孩子们在整洁的环境下成长，更重要的是，它使孩子们能够更好地理解事物之间的关联，并培养起自我纪律的能力。

3、真实、美观。美对孩子是非常具有吸引力的，孩子最初的活动欲是因美引起的，所以在孩子周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。

4、美观。有限制。有秩序。蒙氏教育环境是指一个能够包含孩子成长中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长中的基本要素。

5、才能使他们自由、放松地行动。同时，整个环境布置应以简洁为主，不需要太过人为装饰，只要色调明亮、环境整洁，墙壁饰以简单图画，桌面摆瓶鲜花，就能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感。

6、丰富的教材和教具。蒙台梭利的教具具有多样性和层次性的特点。教师为幼儿准备了生活、感官等教具教师为幼儿准备了生活、感官等教具，让幼儿在做中学，学中做。

因此，蒙氏教室的环境创设，首先要尊重幼儿的成长步调和内在规律，为幼儿准备一个适合其生活、学习的环境。No.2安全、简洁，易于观察蒙氏教室内投放的一切材料均呈现出“安全第一”的原则。

差异性幼儿园环境设计，要从客观和主管设计两方面出发。这主要是孩子们的天性和成长发育使然，毕竟每个孩子都有不同天性，而且年龄和各方面也都不一样。因此，在设计过程中，要注意差异性。

真实、美观。美对孩子是非常具有吸引力的，孩子最初的活动欲是因美引起的，所以在孩子周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。

蒙氏教育的七大核心理念是：儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。

创设主题墙墙的七大原则：教育性要求体现主题的教育思想，对幼儿具有教育意义。适宜性要求有委员和班级的环境整洁、美观，符合本班幼儿的年龄特点。挑战性要求既接近幼儿的最近发展区，又具有一定的挑战性。

运动篮里放置小纸条，里面放置教师示范的走线活动的标签，孩子可以自由选择自己喜欢的方式进行走线活动。在家也可以走线，可以用音乐激发孩子们自发运动，散步跑步、爬行、舞动、都可以跟随音乐的节奏化走线形式。

蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。

有秩序。蒙氏教育环境是指一个能够包含孩子成长中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长中的基本要素。教室里安静而不失活泼，有很大的活动空间，根据孩子不同的发展阶段划分区域。

蒙氏教具也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当儿童甲在玩倒水，乙也想玩儿就必须“等待”。

蒙台梭利教室被称为“准备好的环境”，在这个环境中，教具和材料安排得井井有条，以满足儿童的需要。教具设计得具有自我纠正和自我评估的特点，鼓励儿童独立地进行学习和探索。规律工作周期。

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