本篇目录：
6、蒙台梭利环境有什么特点?
1、结构与秩序，“天行有常”，我们知道，宇宙世界最显著的特征就是结构与秩序，大自然中的万物都依据这种结构与秩序化的方式自然演化。“大自然的定律就是秩序。
2、在蒙特梭利的学习环境中，孩子们能自由地探索周遭事物，而且有许多机会运用他们的创造力，从事各项有益於身心和情绪发展的活动。如透过实际操作学习环境中简单和复杂的教具，使得抽象的概念得以具体的呈现在孩子面前。
3、有秩序的环境；必须是与成人环境有关联的环境。
4、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。
5、蒙台梭利教育反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
蒙台梭利教室环境的六大要素包括:___、结构与秩序___、美感与气氛...
“大自然的定律就是秩序。”蒙台梭利认为，如果要让儿童将宇宙的结构与秩序内在化，成为儿童个人品格的一部分，那么，教室中的环境就必须表现出外在世界的结构与秩序，以使孩子了解与接受，进而建立自己精神上的秩序。
首先发展儿童对教室环境的责任感维护教室秩序诸如将教具放回原位、擦拭桌子、照顾动植物等全部由儿童负责。其次，儿童学习对他人的责任。
蒙氏的6大理论一) 环境适应论：不仅包括学校，还有自然、社会、人际环境，智能成长除先天因素外，环境对其起重要作用。预备环境的意义：*儿童是精神胚体，有赖环境的保护、滋润。
蒙台梭利的教育环境是什么样子的?
1、应适合于把儿童带进一个与真实世界紧密相连的环境。美感与氛围 这与蒙台梭利对自然的视程度密切相关，美感与氛围能唤起儿童对待生命做出积极的本能反应。
2、(3)一个生气勃勃的环境，儿童在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；(4)一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。
3、充满爱心、营养、便利和幸福的环境；只有通过这个环境，儿童才能真正建立起来，成为有工作能力的“人”。蒙台梭利并不认为被动地、没有动机地闭上嘴就是纪律。这只是孩子失去了自我表达能力。
蒙氏教学特点
以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。
蒙台梭利教育法的特点：以儿童为中心；把握儿童的敏感期；教师扮演导师的角色；完全人格的培养；尊重孩子的成长步调；混龄教育；丰富的教材与教具；屏除单一奖惩制度的特点。1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
．不教的教育蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
蒙氏教育是一种以意大利医生蒙台梭利命名的教育理念和方法，强调儿童主动参与、自主探索和个体发展。它的十大特点包括：重视儿童的自主性和自主学习，鼓励他们在自由的环境中自我决策和发现。
到此，以上就是小编对于设计蒙氏教室的目的的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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