幼儿园教室涂鸦（幼儿园教室涂鸦墙）-平阳县敏兼电子商务商行

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1、能够大胆画线、涂色。通过绘画来表达自己的情感和想象。增加幼儿绘画的自信心。活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。走线游戏。

2、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈游戏玩法：家长站在跑道起始点，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到达终点后幼儿接力把圈中沙包收回。家长必须按顺序把沙包准确放入圈中，每个圆圈放一个沙包，幼儿必须把所有的沙包都捡回去。

3、布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。每名幼儿准备一句祝福的话。幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3～4样) 磁带、录音机及幼儿的礼物活动过程：带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

4、通过开展亲子同乐美术创意活动，让幼儿与家长一起体验美术创意活动的快乐，加强家长与孩子之间的情感交流。并在活动中增强幼儿团结协作、遵守规则的意识。

涂鸦指的是学龄前儿童没有意识的随意涂抹，不受绘画规律的约束。画画一般指有意识的行为，大多数经过指点的行为。

涂鸦：宝宝的绘画乍看起来，没有明显的差异，然而仔细观察之后，你会发现这时的涂鸦，已经受到了视觉的控制，和第一阶段的涂鸦画不同。宝宝在涂鸦时非常注意自己的笔端，有时为了看自己画出的痕迹，鼻子都几乎贴到纸上了。

绘画是一种游戏，获得快乐就是最大的收获。安吉游戏是涂鸦区，涂鸦是孩子们无意识的，自由的，随意的，是出自孩子们本能的一种行为。孩子们的涂鸦与他们的行动思维和心理水平有关，是认识的反映、情感的抒发、生活的再现。

两者属于表现性区域。幼儿园美工区和涂鸦区属于表现性区域，是指在幼儿园设置的具有表现性质的区域。在这些区域里，孩子们可以通过绘画、涂鸦、拼贴等形式表现自己的想法和情感，同时也可以锻炼他们的创造力和想象力。

功能不同，作用不同。功能不同。涂鸦区用于儿童自由发挥，进行涂鸦，而美工区通过撕、贴等进行美工操作。作用不同。涂鸦区用于释放孩子天性，而美工区来发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

涂鸦的范围很广。算是画画的一种。画画是把自己的世界表达出来给他人理解的一种手段。大多会融进一些主观的东西。也就是说一个世界一个事情因为人的不同会有不同的形态。本子上的画算手稿。最后是要上墙的。

1、教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。

2、观察实录：中四班的孩子们是第一次来到室外涂鸦区涂鸦，但是工具很少，只有有限的材料。

3、自主游戏第一轮，我们被迫来到涂鸦区，对于这个区，听上学期的老师说：“在那里玩时，孩子们把衣服上弄的到处是颜料，家长们有的不理解，特别生气”。得知这些信息后，我们有点不敢去挑战。

4、观察记录：区域游戏开始了，小玲、小宣和小Q等孩子，选择了巧手区的“花儿朵朵开”游戏，他们取来了彩纸、彩笔、瓶子、枯树枝、剪刀还有双面胶，便坐在桌子旁边开始制作小花。只见孩子们目不转睛地画画、剪剪、贴贴。

5、观察时间：20228 观察地点：涂鸦区观察对象：大三班观察教师：王娜观察实录我们大三班玩的是涂鸦区，刚开始我一听涂鸦区，头突然大了，我脑子里就想“画什么”，没得玩啊。

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