本篇目录：
- 1、现代主义和后现代主义的异同_后现代主义对现代教育的审视等
- 2、扒一扒艺术史上的高级教师,他们教育的可是一整个时代
- 3、后现代主义理论下的学前儿童科学教育过程,教师教学方法和策略以及师幼...
- 4、后现代教育学更像是什么学
- 5、探讨幼儿教师教育的后现代实践策略
现代主义和后现代主义的异同_后现代主义对现代教育的审视等
后现代主义对现代 教育的审视 □陈利民 在教育目的观上，反对理性主义的教育目的。后现代主义对以理性教育为基础的教育目的进行了激烈的抨击。
一是概念不同，现实主义一般认为是关心现实和实际；而后现代主义是源自现代主义。二是诞生背景不同，现实主义最早出现在18世纪；而后现代主义是20世纪60年代以来在西方出现的。
观点不同：现代主义者是乐观主义者，他们期望找到统一性、有序性和永恒性；后现代主义者是悲观主义者，他们总是发现多样性、无序性和暂时性。
现代主义和后现代主义的区别如下：从文学与社会的关系方面讲：后现代主义注重展示主体生存状况，认为世界是荒谬无序的，存在是不可认识的。
区别在于：定义不同、特点不同、发展情况不同。
扒一扒艺术史上的高级教师,他们教育的可是一整个时代
主角是个美女，还教美术史。而蒙娜丽莎无疑是美术作品中最著名的美女。所以用蒙娜丽莎指代女主角(剧中BILL也如此称呼她)。蒙娜丽莎的微笑是神秘的微笑，多少年来引发无数人的思考和探索。
《教育常识》一书中给予忠告：“教师需要这样的自我追问：我有没有通过从事教育工作，通过与学生的交往互动，而使自己的心灵越来越广阔和从容？如果没有，一定不是教育出了问题，而是我自己出了问题。
体育 老师是教师中的大臣。比起美术和音乐老师来， 体育 老师是室外工作，要做一些体力示范，受到日晒之苦。但是他们不备课，不改本子，不考试，无压力。
网友扒出蒋老师的黑历史，还有双重标准 蒋老师在评论朱之文以后，很多人觉得蒋老师这样，会不会有一些黑料呢？万能的网友，不负众望，扒出来蒋老师的家人，不在国内，而是在加拿大生活。
新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人才，所以，它呼唤着个性化的教育，呼唤着具有个性化的教师。
除却家当实力，性格好、生活保守、受过良好教育是符合豪门媳妇标准的。只是，曾馨莹需要个机会。2007年，曾馨莹成为台湾鸿海集团尾牙宴的舞蹈指导，负责教林志玲和郭台铭跳探戈舞。郭曾在这段时间内有了高密度的接触。
后现代主义理论下的学前儿童科学教育过程,教师教学方法和策略以及师幼...
【既激发幼儿下次探索的渴望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】 活动特色 注重孩子自主学习能力的培养。
多样化的研究方法：后现代教育学采用多种研究方法，包括田野研究、社会构建主义、叙事研究等，以更好地理解教育现象。
针对这个目标的教学策略大致有三种：一是直接告诉孩子们相邻数多1或少1的关系；二是教师操作教具或者课件引导孩子发现相邻数多1或少1的关系；三是让孩子们自主操作学习材料去探索发现相邻数多1或少1的关系。
后现代教育学更像是什么学
试图重新思考和重新定义教育问题，超越了传统教育学的范式。
现代教育是理工学科，属于教育学专业。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
后现代主义的说法最先出现在建筑学，其起因是六十年代以来年轻建筑家对现代主义建筑(主要是国际风格)中人文关怀的缺乏的反思和抵制，之后的学说相对于现代主义被称为后现代主义。
现代第一部教育学著作是：《普通教育学》，作者是：赫尔巴特。原因是：理论体系比较完整；理论基础比较殷实，以心理学和伦理学为基础；第一本教育学著作，形成为独立学科的标志，科学教育学产生的标志。
对于此学说的持续时间有不同说法，其中有一说是指从1960年代到1990年代。
探讨幼儿教师教育的后现代实践策略
1、摘要： 从后现代幼儿教育观出发，指出幼儿教师教育面临的挑战，讨论了后现代学前教育观念，在此基础上提出了利用多元阅读、情境知识和影像策略建构反思型、过程型、解构型后现代幼儿教师的培养方式。
2、《给幼儿教师的一把钥匙——幼儿教师教育实践策略指导》是由中国学前教育研究会副理事长王化敏研究员主编的一本提升幼儿教师实践指导能力的文集。
3、转变思维模式，在幼儿教育过程中加强学习，提高自身知识水平和综合素质；另一个方面，现在的幼儿教师大多数是女性，凸显幼儿教师队伍结构不够合理的问题，从这个角度讲，幼儿园要积极引进男性青年教师，优化教师队伍结构，以帮助幼儿培养健全的人格。
4、课程评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。通过评价，可以了解课程的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高幼儿园课程实施质量，促进幼儿、教师和幼儿园发展。
5、浅议幼儿学前教育中的不足及策略 我国幼儿学前教育教学中存在的问题 在实践中，不少幼儿教师均普遍承认，由于自己的精力和水平有限，一些非常好的想法无法落实。
6、我们按照计划、行动观察反思、修订计划和行动等几个环节之间循环的行动研究步骤，逐步推进我省幼儿教师的专业发展。
到此，以上就是小编对于后现代学校的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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