蒙氏教室环境布置（蒙氏教室环境布置平面图）-平阳县敏兼电子商务商行

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1、蒙台梭利为幼儿提供完备的不管是硬体环境还是软体环境，都着力于幼儿全方面发展。培养完全的人格，幼儿通过“工作”促进完全人格的发展。幼儿利用蒙台梭利教具独立的“工作”幼儿的年龄越小，关注力越弱。

2、应适合于把儿童带进一个与真实世界紧密相连的环境。美感与氛围这与蒙台梭利对自然的视程度密切相关，美感与氛围能唤起儿童对待生命做出积极的本能反应。

3、”[1]蒙台梭利把这一观点引入到教育中，她认为在教育方面，重要的是使儿童在适宜的环境中，找到发展自己能力的必要方法。

4、”和自然一样，社会本身就是一个大环境、一所大学校，是幼儿成长的资源库。因此，在孩子六岁前，老师、父母带领孩子走进大自然、走入社会，是增长孩子见识、开阔孩子视野、积累生活经验的大好时机。

5、环境教育儿童蒙台梭利博士认为，“环境”是在她的教学法中必须强调的第一要素。她把这个环境称为“养育儿童的场所”，是为了满足儿童的需要及自我建构而设计的，在这个环境中，儿童的人格及成长的模式也会显露出来。

6、蒙台梭利认为，教育有两方面的目的，一个是帮助个人的自然发展，另一个是人能适应并利用环境，教育的基本任务就是将二者结合。

蒙氏教育的特点自由与纪律：蒙氏教育强调儿童的自由和纪律的结合。儿童可以在一个安全、有序的环境中自由探索和尝试，充分发挥他们的想象力和创造力。同时，他们也需要遵守一定的规则和秩序，尊重他人，培养良好的社会行为。

蒙氏教育的优点——专注而极具耐心多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。

蒙氏教育的优势如下：体系完善，有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。把握儿童敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

1、“大自然的定律就是秩序。”蒙台梭利认为，如果要让儿童将宇宙的结构与秩序内在化，成为儿童个人品格的一部分，那么，教室中的环境就必须表现出外在世界的结构与秩序，以使孩子了解与接受，进而建立自己精神上的秩序。

2、首先发展儿童对教室环境的责任感维护教室秩序诸如将教具放回原位、擦拭桌子、照顾动植物等全部由儿童负责。其次，儿童学习对他人的责任。

3、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。

4、一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。对于教室环境必须具备6个子要素：自由的理念。结构与秩序。真实与自然。美感与气氛。蒙特梭利教具。能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。

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