本篇目录：
在科学探究中教师的角色是什么
1、在小学科学教育教学中教师应该扮演：学习情景的创设者、科学实验材料的提供者、探究活动的引导者。
2、【答案】：小学科学教师是科学探究的引导者、组织者。小学科学教师是科学探究活动的平等参与者、合作者。小学科学教师是课程的开发者、创生者。小学科学教师是科学课程资源的建设者、开发者。
3、课堂氛围的营造者、学生发展的促进者、科学学习的引导者、探究活动的支持者、课程资源的开发者。
4、”等，突出了教师在幼儿探索活动中的引导作用，幼儿学科学应从传统的接受学习转变为探究学习，教师的职能也应从科学知识的讲解员转变为科学探究活动的启发和引导者。
5、整个过程，教师角色“两变”，实现对学生的模拟化服务。教师是学生学习中的精心组织者、全面发动者、参与观察者、引导合作者、评价赏识者、成功分享者、点拨梳理者——“贴心服务者”1。
简述教师对幼儿的科学探究活动的指导。
1、儿童进入学习以后，探究的实践不应该被禁止或者割断，而应在教师的支持、鼓励、帮助和指导下继续开展。
2、所以教师在科学探究活动中要引导幼儿动脑思考。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，多问“是什么”和“为什么”，给予每个幼儿表达自己观点的机会，无论对错。
3、幼儿园集体科学教育活动的指导要点以下：通过多种方式让幼儿接触科学，满足幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。
4、所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考，去发现，去寻找对儿童来说价值更大的活动。 二要有问题意识，根据实际需要选择合适的问题。在确立问题时，要有探究意识，明白问题是探究的重要环节，不能盲目随意。
5、幼儿的科学探究活动室通过问题来展开的，我们可以把幼儿的科学活动过程看成是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。就教师来说，所提问题最好能引起幼儿的探索需要，激发幼儿探究的主动性。
科学教师必须具备哪些能力
科学教师必须具备的能力 熟悉有关的教学仪器、材料、各个实验的具体 要求，步骤及规范操作方法，了解仪器室和仪器配备标准和实验室建设和管理的相关要求。具有一定的养殖、种植基础及各种工具使用的技能。
(2)自学能力。现代科学文化知识的发展和更新很快，这要求科学教师积极学习，努力跟上时代发展的步伐。因此，需要科学教师具有一定的获取新知识、新信息的能力。
新时期教师应具备以下素质：教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
科学的思维能力：如观察、思考、实验和推理。知识更新能力：不断学习新知识、拓展视野、更新知识和经验。
小学科学课程资源的开发与利用；小学科学教学评价技能；小学科学教学评价技能。个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。指掌握并能运用专门技术的能力。指技术、能力。
科学活动中教师如何指导幼儿操作?
在活动过程中，教师指导要改变用“命令”来指挥幼儿行动的被动学习状态。
抓住契机，引导幼儿科学观察。鼓励幼儿进行科学实验。
(3)引导每一个幼儿积极动手操作，自主探索，主动建构认识。在幼儿实验操作类科学活动中，教师对活动引入过程占用时间不可太长，让幼儿有更多的时间去自主探索。
观察幼儿的探索情况 在探索活动中，教师应观察、分析幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话，从而了解每个幼儿的状态，便于有目的、有意识地进行指导。
幼儿科学活动的顺利开展，离不开教师的指导，教师适时的正确的指导，可以使幼儿通过探究获得科学知识与经验，提高解决问题的能力，形成科学的态度。
本文将深入探究幼儿科学教育活动内容的准确定位和适当指导，帮助教师更好地开展幼儿科学教育。教育内容的选择教育内容的生活化不仅让幼儿更好地理解和掌握知识，而且它更是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。
到此，以上就是小编对于科学活动教学的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
微信扫一扫打赏
