本篇目录：

• 1、蒙台梭利教具名称图片使用方法及教育意义?
• 2、中班蒙氏教案
• 3、蒙台梭利的教育环境是什么样子的?
• 4、蒙氏老师自制教具大比拼活动设计思路
• 5、蒙氏线的标准贴法图片
• 6、怎样观察蒙台梭利教室中工作的儿童

蒙台梭利教具名称图片使用方法及教育意义?

蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

教具名称：插座圆柱体。教具构成：圆柱体插座4组。第一组：直径和高同时递减。第二组：高固定不变直径递减。第三组：反比例组。第四组：直径不变高度递减。使用方法： 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。

一种有效的方式，就是给孩子提供有限的可供选择的物品：在蒙台梭利教室中，每种教具只有一个，如果另一个孩子或另一组孩子正在操作这个教具，这个时候这一教具就不在选择之列了。

蒙台梭利以教具呈现的内容有：训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。蒙台梭利教具是由20世纪意大利的著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计的。

蒙台梭利工作材料，即蒙台梭利教具，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成材料，它给幼儿提供了精神和物质结合的最佳方式，它是建立在对幼儿的认真观察与仔细思考的基础之上，教具的设计与制作都独具匠心。

中班蒙氏教案

1、中班蒙氏教案 篇1 活动目标 识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。 发展观察、辨别、归案的能力。 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

2、蒙氏课程教案篇1 教学目的和要求 认识windows窗口，了解窗口的组成。 掌握窗口的基本操作。 初识菜单命令。 进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 教学重点与难点： 重点：窗口的基础知识和基本操作。 难点：菜单命令。

3、蒙氏数学中班上册教案1 活动目标 发现生活中的数字，知道数字无处不在。 运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

蒙台梭利的教育环境是什么样子的?

1、蒙台梭利为幼儿提供完备的不管是硬体环境还是软体环境，都着力于幼儿全方面发展。 培养完全的人格，幼儿通过“工作”促进完全人格的发展。幼儿利用蒙台梭利教具独立的“工作”幼儿的年龄越小，关注力越弱。

2、应适合于把儿童带进一个与真实世界紧密相连的环境。美感与氛围 这与蒙台梭利对自然的视程度密切相关，美感与氛围能唤起儿童对待生命做出积极的本能反应。

3、”[1]蒙台梭利把这一观点引入到教育中，她认为在教育方面，重要的是使儿童在适宜的环境中，找到发展自己能力的必要方法。

蒙氏老师自制教具大比拼活动设计思路

1、自制教玩具设计活动程序：导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

2、第一种玩法：幼儿可以选择不同形状的拓板，将拓板置于图画纸之上，将牙刷蘸满色彩，在纱网上进行来回的刷彩。

3、准备地毯，介绍圆柱体。师：今天我们工作的是插座圆柱体。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。

4、设计思路： 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

5、教具色板、固体胶、幼儿学具 蒙氏数学《颜色配对》 (一) 预备活动： 师：幼互相问候。走线，线上游戏，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。 (二)认识红、黄、蓝三原色。

6、自制玩教具的内涵 幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。

蒙氏线的标准贴法图片

蒙氏线的标准贴法图片如下：蒙氏线是蒙台梭利教室地板上画的或粘的一个圆周（一周两周都可）。

◎内眼角端美目贴低于外眼角端→小扇形 双眼皮加宽贴法 两片美目贴重叠1/3，增加支撑力 适合眼型：肿眼泡、想要贴出宽双眼皮、眼中眼皮下垂的人。

首先要准备所有工具材料，然后先对墙面做一些找平处理，经过打磨之后再进行施工。在铺设瓷砖钱一定要设置辅助线，不管地面还是墙面，这样铺设的瓷砖会更平整。厕所瓷砖贴法步骤一基层找平最重要的地方就是基层找平。

石膏线条贴方法：钉线法：首先要清理墙面基层上的残余腻子，一直到露出水泥砂浆抹灰层为止。然后在石膏线的线孔上打上几个10毫米孔。再将石膏线放在要安装的位置，用铅笔将对应的孔在墙上做好标记。

怎样观察蒙台梭利教室中工作的儿童

在自己进行工作的过程中完全没有受到其它因素的干扰。在蒙台梭利教室里，我们经常可以看到孩子沉醉在自己的工作中，也许是简单的串珠子，也许是复杂的银行游戏，都有可能是孩子工作的一部分。

自我观察 间接观察 直接观察 观察的过程：首先是观察自己，其次观察孩子，观察的时间及记录要非常详细，他们如何语言、动作，工作选择，社交，及独立性的发展。

工作的趣味性蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部——能够满足儿童内在的需求，因而它可以长时间地吸引孩子。

所以这段时间就变成了学习的过程，他可以在看到其他孩子工作的过程，然后用自己的思维模拟，等到轮到他之后，他就可以通过实践验证自己的想法，等待也培养到孩子的好性格。

在蒙台梭利教室里，我们经常可以看到孩子沉醉在自己的工作中，也许是简单的串珠子，也许是复杂的银行游戏，都有可能是孩子工作的一部分。

把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。

到此，以上就是小编对于蒙氏教室设计图画稿的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。